咋样样？正确地实施幼师培训分层教学
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咋样样？正确地实施幼师培训分层教学成都幼师学校指出不同知识结构的幼教师范生通过小组内的合作互助学习，使幼教师范生个体对所学知识能有进一步的理解，在学习幼师培训伙伴的影响与帮助下，有效改善幼师培训个体学习能力与学习方法。不同思维的幼师培训激烈交锋，能够有效激活不同学生的思维。
成都幼师学校鼓励让幼教师范生教学生即知即传，幼教师范生一面学，一面教幼师培训，他的教育能力量有时也比幼师培训教师大得多。就是实施幼师培训分层教学，小班化幼师培训教学与传统的大班授课制相比，幼师培训教师的照顾面明显扩大。可以实现真正意义上的幼师培训个别化教育，同时也需要幼师培训教师更加全面深入地了解幼教师范生的个性差异，在尊重幼教师范生主体选择的基础上，努力实现全员幼师培训分类教学，在幼师培训教学设计、幼师培训课堂教学过程、作业设计和批改等各幼师培训环节实现因材施教。
成都幼师学校还指出小班化幼师培训教学中，教师要从幼教师范生的调控教学。通过幼师培训分层操作，频繁获得幼师培训教学信息的反馈，及时矫正，实现幼师培训教与学的平衡，使各类幼教师范生都得到充分的发展，幼师培训把分层教学分为教学目标分层、幼师培训教学方法分层、课后幼师培训作业分层三个方面。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========成都幼师学校的安全问题有哪些成都幼师学校的校园是个美丽的地方，有参天耸立的大树，有热情可爱的同学，成都幼师学校校园也是个充满智慧的地方，让我们知道了许多的我们不知道的事情，在成都幼师学校校园也是带给我们快乐的地方，是我们跟同学玩笑嬉戏的地方。成都幼师学校校园里到处洋溢着我们的欢声笑语。
记得老师每次开会的第一个话题就是幼师校园的安全问题，成都幼师学校非常重视校园的安全问题。老师一再强调学生的安全是非常重要的，所以老师告诉我们一定要注意安全。记得我曾经看过一个新闻，上面讲的是在某一所学校学生在下晚自习之后从教室拥挤下楼时，学生们互相拥挤，楼梯的栏杆被学生挤坏，前面学生摔倒在地上，后面的学生不知道前面的学生出事了仍向前拥挤，结果导致了惨剧的发生。其实像这样的事故还有许多，如果当时学生不那么着急的话也许就不会导致这样的事故发生，就不会有那么多人受伤和死亡了。
所以，我们一定要重视安全问题，要珍惜自己生命，‘生命是宝贵的，人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次，错过了就再也无法挽回了。’我们每一个人都要珍惜自己的生命，要加强自身的安全意识。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========游戏对幼儿有独特的价值，幼儿是在游戏中学习的。成都幼师学校的老师尝试将美术活动与游戏有机融合起来.开展嬉乐化的美术教学活动，幼儿在轻松、自由的活动过程中，放开手脚，尽情地想象与创造，舒展自己的艺术灵性。
一、智“导”——智慧地引导，建构智趣的活动过程
1.“活动导入”中的嬉乐化。
在活动的开始部分，我们可以运用游戏、故事等方式导入，帮助幼儿以良好的情绪投入后面的创作活动：还可以结合幼儿爱玩的天性，在活动导入时，采用先玩后画的方式。如绘画活动“陕乐的跳舞者”，让幼儿在活动一开始就尽情地跟着音乐跳舞，在舞蹈的过程中体验到舞者愉悦的心情和各种各样的舞姿，为下面欣赏舞者的相关作品及创作“快乐的跳舞者”打下良好的基础。
2.“自主创作”中的嬉乐化。
艺术创造的过程对幼儿来说，就是一场游戏。在幼儿的创作过程中，教师要营造宽松的、自由的创作空间，让幼儿尽情地放飞思绪，自主地创作。教师应胸怀童心，走进幼儿充满童话色彩的幻想天地里，倾听、了解他们的见解，然后用充满童趣的、游戏化的语言进行有针对性的指导，帮助幼儿的思考向更深、更广的方向拓展，引出灵感的火花，进行艺术的创作。
嬉乐化的美术教学，就是为幼儿创设趣、乐、新的活动情景和氛围，让每位幼儿都能在这个天地里尽情地展现出自己独特的感受与风格，绽放出多姿的艺术风采。
二、巧“合”——巧妙地融合，生成富有乐趣的活动内容
1.与生活活动相融合的嬉乐美术活动。
我们从幼儿的生活经验和兴趣出发，设计和开展富有生活情趣的美术活动。例如，小班幼儿特别喜爱吹泡泡，我们就将幼儿的吹泡泡与画圆圈、色彩画等活动有机融合起来。活动中，幼儿边念儿歌边画画：“吹泡泡，吹了一个大泡泡，泡泡变高了，泡泡变矮了……”幼儿在画泡泡的过程中，学会画不同大小的圆圈;在画变高的泡泡、变矮的泡泡中，学会了画面的布局;在给泡泡的涂色中，认识了各种色彩。在此基础上，再组织幼儿进行创意添画，如吹个泡泡变花心，吹个泡泡变气球……使得活动内容更加丰富有趣。
2.与各种游戏相融合的嬉乐美术活动。
(1)与语言游戏的融合。
将一些美术活动的需求，用充满童趣的儿歌的形式表现出来，让美术活动变得轻松有趣。例如画蜗牛时，可以用儿歌说出画蜗牛的步骤，幼儿边说边画：蜗牛有座小房子，画上花纹真美丽，嗨哟嗨哟扛起来，爬呀爬呀去旅行。美术活动还可以与故事相融合。如绘画续编故事，画故事，给故事表演制作道具、服装等。与语言游戏相融合的嬉乐美术活动，可以促进幼儿美术创作能力和语言表达能力的共同发展。
(2)与音乐游戏的融合。
音乐是积聚灵感、激发情感、激活想象的艺术。将音乐与美术有机结合起来，可以拓展艺术的空间，增强艺术的趣味性。我们开发了许多幼儿听音绘画、做手工游戏的活动。如播放一段音乐中的下雨声，让幼儿闭上眼睛聆听：春雨在滴答、滴答地下着，落在哪里落在水里了，荡出了一圈一圈的波纹;落在草地里，瞧，小草探出了小脑袋……聆听激发了想象后，幼儿用滴管在湿润的纸张上滴出彩色的雨滴，再用彩笔在雨滴上自由添画。一幅幅别具一格的春雨情景图跃然纸上，富有生机和创意，真正是“画中有声，声中有画”。
(3)与体育游戏的融合。
孩子天生好动，将美术活动与体育游戏融合在一起，可以使幼儿体验别样的作画情趣。如让幼儿扮演小兔子，教师扮演大灰狼，玩小兔乖乖的游戏。为了不让大灰狼吃掉，引导“小兔子”想办法建篱笆，将小兔子的家保护起来。建篱笆的过程，就是让孩子练习画直线，为了让篱笆又直又长，孩子们认真地把每一根线条都画得又直又长。当大灰狼硬闯时，想办法制作武器：把报纸团成“炸弹”，投向大灰狼。这个户外游戏，营造了一种既新奇又有趣的活动情境，让幼儿在嬉戏中感知并掌握操作的重难点，充分体会嬉乐化美术活动所特有的魅力。
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